Módulo 6

• ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

ü Brindando actividades y una evaluación que ayude a los alumnos a tener un mayor control de su aprendizaje (por ejemplo, que fomente la autonomía, la autogestión, la autoevaluación o la reflexión).

ü Ayudándolos a tener una idea clara de lo que necesitan para aprender,

ü brindándoles información continua sobre sus progresos en relación con objetivos de aprendizaje

ü y fomentando la autoevaluación de sus propios progresos.

· ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?

Utilizando las evaluaciones formativas antes de una unidad para planificar mis prácticas pedagógicas, empleando sistemáticamente notas anecdóticas y listas de cotejo durante la observación de clases con el fin de monitorear el comportamiento individual y en grupo y mediante la evaluación sumativa.

· ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?

-Creando conjuntamente con los alumnos matrices de valoración para utilizarlas a lo largo del proyecto.

- Incentivándolos a que realicen retroalimentación, ofreciendo sugerencias, suministrando información adicional y respondiendo a preguntas.

- Solicitándoles que se autoevalúen.

- Fomentándolos su participación en la revisión de los trabajos de sus compañeros.

Módulo 4

1. ¿Cómo incorporará el uso de Internet para la investigación, colaboración y comunicación en su unidad?

2. ¿De qué manera ayudará el uso de Internet a los estudiantes a desarrollar habilidades del siglo XXI y de pensamiento de orden superior?

3. ¿Qué tipo de retroalimentación o ideas adicionales espera recibir en esta actividad?

Respuesta:

a- Empleo Internet proponiendo actividades para indagar en la web (en sitios previamente seleccionados), creando un blog donde los alumnos pueden publicar sus actividades y opiniones. También debería emplearla creando wikis para fomentar un aprendizaje colaborativo y crítico.

b- El uso de la tecnología permite al alumno:

· Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, lo que le exige evaluarla con actitud crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema tratado

· Comprender cómo son construidos los mensajes de los medios, con qué propósitos y herramientas, y cuáles son sus características y convenciones

· Examinar el proceso por el cual los mensajes tienen una diferente interpretación según las personas, el modo en que los valores y puntos de vista son excluidos o incluidos y la posible influencia de los medios sobre las creencias y los comportamientos

· Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información, para poder actuar en una economía del conocimiento

c- Espero recibir instrucciones sobre la utilización de diferentes recursos web y el accesoriamente para el empleo efectivo de la tecnología en el aula, lo que contribuya a mejor mi trabajo.

Módulo 2

Preguntas del módulo:

-¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
-¿Cómo puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Respuestas:
-Los estudiantes utilizan habilidades del orden superior que les permiten entender conceptos esenciales.
-Las evaluaciones deben centrarse en objetivos centrales de la unidad y considerando las necesidades de cada estudiante, según los resultados que arrojen las evaluaciones de conocimientos previos.

Módulo 2: Planificar mi unidad

• ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

Respuesta a las preguntas del módulo 1:

Trabajar por medio de proyectos ayudará a mis alumnos porque hará que:
· Trabajen en actividades complejas y desafiantes que les exijan analizar contenidos en profundidad y manejar su propio aprendizaje.
· Colaboren con sus pares, educadores y expertos en actividades con fines específicos, utilizando un nivel de pensamiento superior.
· Utilicen la tecnología para toma de decisiones, la resolución de problemas y la creación de nuevas ideas.
Además las investigaciones demuestran los siguientes beneficios del aprendizaje por proyectos:
· Los estudiantes están más comprometidos e interesados en aprender el contenido porque éste se relaciona con sus vidas.
· Los alumnos comprenden lo que están aprendiendo a un mayor nivel de profundidad, porque -de hecho- están utilizando conceptos y destrezas de maneras significativas.
· Al trabajar con compañeros y otras personas en la comunidad, aprenden importantes destrezas de colaboración que les serán de utilidad durante su vida adulta.
· Desarrollan importantes destrezas sobre el trabajo autónomo, tales como administración, planificación y autoevaluación.

Preguntas del módulo 1:

¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

Orientación A4: Explorar las ideas de la unidad

Actividades desarrollados:

1. Observación de proyectos (Modelo de unidad)
2. Comprender los modos de comunicación entre los miembros del curso.
3. Comprender qué es la preguntas esenciales.
4. Crear de un blog.
5. Lectura del texto "Aprendizaje colaborativo".
6. Incorporar comentarios en otros blog.