Módulo 6

• ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
• ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

ü Brindando actividades y una evaluación que ayude a los alumnos a tener un mayor control de su aprendizaje (por ejemplo, que fomente la autonomía, la autogestión, la autoevaluación o la reflexión).

ü Ayudándolos a tener una idea clara de lo que necesitan para aprender,

ü brindándoles información continua sobre sus progresos en relación con objetivos de aprendizaje

ü y fomentando la autoevaluación de sus propios progresos.

· ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?

Utilizando las evaluaciones formativas antes de una unidad para planificar mis prácticas pedagógicas, empleando sistemáticamente notas anecdóticas y listas de cotejo durante la observación de clases con el fin de monitorear el comportamiento individual y en grupo y mediante la evaluación sumativa.

· ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?

-Creando conjuntamente con los alumnos matrices de valoración para utilizarlas a lo largo del proyecto.

- Incentivándolos a que realicen retroalimentación, ofreciendo sugerencias, suministrando información adicional y respondiendo a preguntas.

- Solicitándoles que se autoevalúen.

- Fomentándolos su participación en la revisión de los trabajos de sus compañeros.

Módulo 4

1. ¿Cómo incorporará el uso de Internet para la investigación, colaboración y comunicación en su unidad?

2. ¿De qué manera ayudará el uso de Internet a los estudiantes a desarrollar habilidades del siglo XXI y de pensamiento de orden superior?

3. ¿Qué tipo de retroalimentación o ideas adicionales espera recibir en esta actividad?

Respuesta:

a- Empleo Internet proponiendo actividades para indagar en la web (en sitios previamente seleccionados), creando un blog donde los alumnos pueden publicar sus actividades y opiniones. También debería emplearla creando wikis para fomentar un aprendizaje colaborativo y crítico.

b- El uso de la tecnología permite al alumno:

· Acceder a la información de manera eficiente y efectiva, lo que le exige evaluarla con actitud crítica y competente, utilizándola con precisión y creatividad para el asunto o problema tratado

· Comprender cómo son construidos los mensajes de los medios, con qué propósitos y herramientas, y cuáles son sus características y convenciones

· Examinar el proceso por el cual los mensajes tienen una diferente interpretación según las personas, el modo en que los valores y puntos de vista son excluidos o incluidos y la posible influencia de los medios sobre las creencias y los comportamientos

· Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información, para poder actuar en una economía del conocimiento

c- Espero recibir instrucciones sobre la utilización de diferentes recursos web y el accesoriamente para el empleo efectivo de la tecnología en el aula, lo que contribuya a mejor mi trabajo.

Módulo 2

Preguntas del módulo:

-¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
-¿Cómo puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
Respuestas:
-Los estudiantes utilizan habilidades del orden superior que les permiten entender conceptos esenciales.
-Las evaluaciones deben centrarse en objetivos centrales de la unidad y considerando las necesidades de cada estudiante, según los resultados que arrojen las evaluaciones de conocimientos previos.

Módulo 2: Planificar mi unidad

• ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
• ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?

Respuesta a las preguntas del módulo 1:

Trabajar por medio de proyectos ayudará a mis alumnos porque hará que:
· Trabajen en actividades complejas y desafiantes que les exijan analizar contenidos en profundidad y manejar su propio aprendizaje.
· Colaboren con sus pares, educadores y expertos en actividades con fines específicos, utilizando un nivel de pensamiento superior.
· Utilicen la tecnología para toma de decisiones, la resolución de problemas y la creación de nuevas ideas.
Además las investigaciones demuestran los siguientes beneficios del aprendizaje por proyectos:
· Los estudiantes están más comprometidos e interesados en aprender el contenido porque éste se relaciona con sus vidas.
· Los alumnos comprenden lo que están aprendiendo a un mayor nivel de profundidad, porque -de hecho- están utilizando conceptos y destrezas de maneras significativas.
· Al trabajar con compañeros y otras personas en la comunidad, aprenden importantes destrezas de colaboración que les serán de utilidad durante su vida adulta.
· Desarrollan importantes destrezas sobre el trabajo autónomo, tales como administración, planificación y autoevaluación.

Preguntas del módulo 1:

¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?